别让隔代教育成老人不能承受之重

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　　晴 川

　　育儿经的差异，不知不觉让两代人之间充斥着火药味。前天，南安溪美街道一小区，因为孩子先做作业还是先吃饭的事，公公和媳妇闹到报警。有关人士认为，一旦出现矛盾，不妨对隔代教育喊“暂停”。（《海峡都市报》1月14日）

　　时代不同，教育方式也不同。老人在子女成长过程中所用的教育方式方法，必然要在隔代教育中留下时代印记，尤其是自己含辛茹苦培养出的子女还很成功，老人心理上的引以为豪，体现在行动上的结果便是：对自己的教育方式深信不疑。于是，套用到孙辈的教育便是可以想象也可以理解的情形。一个是靠朴素的经验，一个是用系统而科学的宏观理论，如果青年人多一些教育技巧和教育智慧，这种类似于秀才和兵的隔代教育龃龉，应该完全可以化解，至少不至于闹到报警。

　　从教育理论角度说，父母是教育孩子的最佳模式，但又不是唯一模式。这是由教育内容的多维性决定的。老人教育孩子，自然会让孩子切身感受老人的生活环境，接受现实教育。或许，老人的教育方式陈旧老套，但目标是一致的，其中流淌着的浓浓的亲情是一样的，谁都不能说自己的爱比老人的爱更高级更纯粹。

　　所以，在隔代教育问题上我们所强调的教育技巧和教育智慧，应更多地体现在子女一方，多一些理解和让步。这当然不是说要无原则放任，而是要既不让老人生气，又不会影响对子女的教育，怎么做？新闻中让教师作为第三方调解人，让隔代教育“暂停”就是非常不错的主意。一方面，教师的权威性对老辈更具有说服性，另一方面，这也有利于避免与父母观念直接交锋而伤及他们的面子和自尊，导致矛盾激化。关键是，这种办法看似不偏不倚，其实带有一定倾向性。毕竟，总体上老师的教育思维与年轻父母更趋一致，尤其是在思维能力和学习习惯培养方面。

　　有一点必须强调，就是老人有老人自己的生活天地，愿意隔代教育抚养，不过是出于情分，并非义务。如果带孩子成为老人的不能承受之重，还理直气壮地发泄不满，这种依赖坏习惯，其实是另一种形式的“啃老”。（作者为江苏自由撰稿人）

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